Développement professionnel pour l’enseignement direct et explicite du vocabulaire scolaire et polyvalent dans les écoles de langue française en contexte minoritaire
DOI:
https://doi.org/10.53967/cje-rce.5725Keywords:
minority language, robust vocabulary instruction, awareness, mindset, minority language context, promotion of FrenchAbstract
Learning a minority language in a minority language context can lead to difficulties in language acquisition and maintenance. Language skills at kindergarten entry predict success in a variety of academically relevant areas. Therefore, the goals of this action research were (1) to improve pedagogical practices used for robust vocabulary instruction to students in French-language schools in northeastern Ontario, and (2) to raise awareness among school teams of issues related to minority language instruction through professional development. As a result of this Tier 1 response to intervention, school team members became aware of the influence of their linguistic situation on children’s language acquisition and were able to change their mindset toward minority language instruction, contributing to the success of this action research.
Author Biographies
Chantal Mayer-Crittenden, Université Laurentienne
Chantal Mayer-Crittenden est orthophoniste et professeure agrégée à l’Université Laurentienne pour les programmes d’orthophonie. Sa recherche porte sur le maintien d’une langue minoritaire dans un contexte anglophone ainsi que l’impact du bilinguisme et du TDAH sur les compétences langagières des enfants qui ont un trouble développemental du langage. Elle est aussi la fondatrice d’un groupe de recherche et de discussion intitulé : Bilinguisme en Ontario: cas de Trouble ou de développement Typique chez les Enfants (www.botte-boot.com) ainsi que l’animatrice de Parlé en balado, un balado qui sert à sensibiliser les gens sur la communication.
Jazmine Leduc, Université Laurentienne
Originaire de St. Catharines, Ontario, Jazmine a obtenu sa maitrise en orthophonie à l'Université Laurentienne. Lors de ses études, elle a collaboré avec ses professeures pour compléter un projet de recherche portant sur l'acquisition du vocabulaire et la promotion du français dans des écoles de langue française. Jazmine est maintenant orthophoniste dans un conseil scolaire au sud de l'Ontario où elle travaille avec des élèves francophones en contexte linguistique minoritaire. Elle siège aussi à un comité au sein de son conseil en étroite collaboration avec des conseillers pédagogiques pour former le personnel enseignant du premier cycle à préconiser un enseignement de la lecture/l'écriture basé sur la science de la lecture. Elle continue à conscientiser ses collègues sur les enjeux liés à l'enseignement en contexte linguistique minoritaire et pour valider la réalité que vivent les intervenants scolaires en Ontario français.
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