Des processus interactifs qui façonnent l’intégration d’enseignants formés à l’étranger dans l’école québécoise : entre identification et soumission

Résumé

Cette recherche vise à éclairer l’intégration professionnelle d’enseignants formés à l’étranger, de plus en plus nombreux dans l’école québécoise. Nous avons invité 12 d’entre eux à participer à un entretien individuel afin de saisir les particularités de leur processus d’intégration. Une analyse inductive particulièrement attentive aux parcours biographiques et aux interactions au travail a permis d’identifier quatre types de processus d’intégration : l’identification, l’accommodation, la recomposition et la soumission. La mise en lumière de ces processus montre des disparités entre les contextes respectifs de leur resocialisation au métier.

Mots-clés : enseignants formés à l’étranger, intégration professionnelle au Québec, interactions au travail, socialisation, conventions de travail