Vol. 46 No. 1 (2023): Spring 2023 | Printemps 2023

DOI: https://doi.org/10.53967/cje-rce.v46i1

Published: 2023-03-25

Editorial

Editorial Transformational Opportunities through New(er) Stories: Research Addressing Educational Inequalities

Jeannie Kerr

i-iv
- PDF
Éditorial

Carole Fleuret

v-vi
- PDF (Français (Canada))

Articles

Achieving Equity in Graduation Rates and Other Indicators of Success for Indigenous Learners in Canada

Dustin William Louie, Leona Prince

1-32
- PDF
Indigenous Perspectives at the Cultural Interface: Exploring Student Achievement through School/Community-Based Interventions

Frank Deer, Rebeca Heringer

33-55
- PDF
Hospitality, Self-Determination, and Black Refugee Students in Manitoba

Rebeca Heringer

56-79
- PDF
Historical Empathy: A Cognitive-Affective Theory for History Education in Canada

Sara Karn

80-110
- PDF
Touchons du bois… l’école en forêt

Catherine Mac Dermott, Serge Larivée

111-132
- PDF (Français (Canada))
Pédagogie immersive expérientielle : aborder les loisirs inclusifs et thérapeutiques en interagissant avec des personnes résidant dans un foyer de soins

Selma Zaiane-Ghalia, Aïcha Benimmas

133-161
- PDF (Français (Canada))
Enseigner l’histoire à distance en contexte d’urgence pandémique : étude des pratiques déclarées des enseignants du secondaire au Québec

Jean-Louis Jadoulle

162-192
- PDF (Français (Canada))
Analyse de l’agentivité transformatrice dans une activité de robotique pédagogique impliquant la résolution collaborative de problèmes

Raoul Kamga, Sylvie Barma, Margarida Romero

193-220
- PDF (Français (Canada))

Book Reviews

Book Review: Troubling Truth and Reconciliation in Canadian Education: Critical Perspectives

David D. Varis

vii-x
- PDF
Book Review: Wandering the Sociological Imagination: A Review of Canadian Sociologists in the First Person

Nathaniel Coward

xi-xiv
- PDF
Book Review: A Research Agenda for Graduate Education

Vander Tavares

xv-xvii
- PDF
Book Review: Finding a Place for Every Student: Inclusive Practices, Social Belonging, and Differentiated Instruction in Elementary Classrooms

Sasha Nandlal

xviii-xx
- PDF