Vol. 32 No. 3 (2009)

Articles

• Les préoccupations éthiques d’enseignants du réseau collégial francophone au Québec

  Luc Desautels, Christiane Gohier, France Jutras

  395‐419

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• Les comportements d’éducateurs soutenant l’intégration en classe ordinaire d’élèves ayant un trouble envahissant du développement

  Annie Paquet, Jacques Forget, Normand Giroux

  420‐447

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• L’intersection du discours critique et d’ouverture dans le traitement des enjeux de la pluriethnicité par les étudiants en formation

  Marianne Jacquet

  447‐472

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• Retention of New Teachers in Minority French and French Immersion Programs in Manitoba

  Gestny Ewart

  473‐507

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• Teacher Professional Development: A Sociological Study of Senior Educators’ PD Priorities in Ontario

  Ian Hardy, Wagga Wagga

  509‐532

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• Fostering Intercultural Inquiry in Subject‐ Area Curriculum Courses

  William Dunn, Anna Kirova, Miriam Cooley, Greg Ogilvie

  533‐557

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• Socio‐economic Status and Academic Achievement Trajectories from Childhood to Adolescence

  Daniel Caro, James McDonald, J. Willms

  558‐590

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• Teacher Diversity in Canada: Leaky Pipelines, Bottlenecks, and Glass Ceilings

  James Ryan, Katina Pollock, Fab Antonelli

  591‐617

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• When the Teacher Is the Test Proctor

  Ruth Childs, Linda Umezawa

  618‐651

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