Children’s Literature Across the Curriculum: An Ontario Survey

Abstract

In this article, I have presented findings from survey data to describe elementary teachers’ and teacher-librarians’ use of various genres of children’s literature and their use of children’s literature in specific curriculum areas. Data analysis revealed that teachers and teacher- librarians most frequently used the genres of non-fiction, realistic fiction, and fantasy in their teaching. They used children’s literature in language and social studies to a greater extent than in other curricular areas. In general, teachers’ and teacher-librarians’ use of Canadian literature was limited. I have concluded the article with a discussion of the importance of national literature in Canadian classrooms.

Keywords: Canadian children’s literature, Ontario elementary teachers and teacher- librarians, national literature, resource-based instruction

Cet article porte sur les résultats de l’enquête qui décrivent l’usage fait par les enseignants du primaire et les enseignants-bibliothécaires de plusieurs genres de littérature de jeunesse, ainsi que leur usage dans des parties spécifiques du curriculum. L’analyse des données démontre que les enseignants et les enseignants-bibliothécaires utilisent plus souvent les ouvrages du genre non-fictif, réaliste et fantastique dans leur enseignement. Ils utilisent la littérature de jeunesse plutôt dans les sciences humaines et les langues que dans les autres parties du curriculum. En général, les enseignants et les enseignants-bibliothécaires utilisent la littérature canadienne de façon restreinte. Cet article se termine avec une discussion sur l’importance de la littérature nationale dans la salle de classe canadienne.

Mots-clés : littérature de jeunesse canadienne, enseignants du primaire et enseignants- bibliothécaires en Ontario, littérature nationale, apprentissage fondé sur le matériel didactique