Perspectives on Improving Teaching in Canadian Universities
Résumé
Afin de répondre aux lacunes perçues quant à la qualité de l'éducation post-secondaire au Canada, un nombre grandissant d'universités sont implanté des programmes et des politiques visant à l'amélioration de l'enseignement. La présente étude relève la perception des responsables de la pédagogie universitaire dans cinquante-et-une institutions qui décernent des diplômes universitaires. Les répondants ont estimé le potentiel de chacune des trente-six pratiques ayant pour but d'améliorer la pédagogie dans leurs institutions respectives. Les résultats révèlent la croyance répandue que le potentiel le plus important concernant l'amélioration de l'enseignement réside dans la stimulation du corps professoral sous la forme de compensations professionnelles (nomination, permanence d'emploi et promotion). Le rôle critique des directeurs de départment, des doyens, et des cadres supérieurs dans la création d'une culture institutionnelle qui favoriserait une pédagogie efficace est également perçu comment faisant partie intégrale d'une politique globale d'amélioration de l'enseignement. L'étude évalue également l'importance des activités et les structures d'encadrement facilitant le développement des compétences pédagogiques des professeurs. Les pratiques ayant pour objectif d'évaluer l'enseignement à des fins de permanence d'emploi et de promotion ont, selon les répondants, le moins d'impact sur la qualité de l'enseignement.
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Publié-e
1994-12-31
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