A former right-wing extremist in school-based prevention work: Research findings from Germany

Maria Walsh, Antje Gansewig

Abstract


This paper summarizes the findings of a pioneer process and impact evaluation of a school-based Preventing Violent Extremism (PVE) measure conducted by a former right-wing extremist. The goal of the primary prevention measure was, inter alia, to attain positive effects on extreme right-wing attitudes and delinquent behavior among juveniles. This goal was evaluated using an impact assessment with a post intervention screening after approximately half a year. The sample comprised 564 pupils from 50 school classes, which were randomly assigned to a treatment and a control group. Additionally, we gained further data on the prevention measure using participant observations and by surveying the participating pupils. This is the first empirical study to evaluate a school-based PVE measure conducted by a former in such a manner. The results of the study do not suggest that the prevention measure influenced right-wing extremist attitudes and delinquency. The predominantly positive responses of the pupils suggest that this approach can be a tool to facilitate access to pupils in a period of life where adults have difficulties with accessing juveniles. However, the pupils’ statements also highlight critical aspects, which signify that some contents and their illustration do not seem to be adequate for this target group.


Keywords


school-based PVE; preventing violent extremism; formers; former right-wing extremist; randomized controlled trial

Full Text:

PDF

References


Baier, D., & Wetzels, P. (2007). Freizeitverhalten, Cliquenzugehörigkeit und Gewaltkriminalität: Ergebnisse und Folgerungen aus Schülerbefragungen. In A. Dessecker (Ed.), Jugendarbeitslosigkeit und Kriminalität (2nd ed., pp. 69–99). Wiesbaden: Kriminologische Zentralstelle.

Bannenberg, B., Beelmann, A., Böhm, C., Görgen, T., Heinrichs, N., Lösel, F., . . . Zick, A. (2013). Entwicklungsförderung und Gewaltprävention für junge Menschen: Impulse des DFK-Sachverstädigenrates für die Auswahl und Durchführung wirksamer Programme. Ein Leitfaden für die Praxis. Bonn.

Baruch, B., Ling, T., Warnes, R., & Hofman, J. (2018). Evaluation in an emerging field: Developing a measurement framework for the field of counter-violent-extremism. Evaluation, 24(4), 475–495.

Beelmann, A. (2009). Evaluation und Qualität in der Gewalt- und Kriminalitätsprävention. Berliner Forum Gewaltprävention, 41, 21–34.

Beelmann, A. (2015). Konstruktion und Entwicklung von Interventionsmaßnahmen. In W. Melzer, D. Hermann, U. Sandfuchs, M. Schäfer, W. Schubarth, & P. Daschner (Eds.), Handbuch Aggression, Gewalt und Kriminalität bei Kindern und Jugendlichen (pp. 340–346). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Beelmann, A. (2017). Grundlagen einer entwicklungsorientierten Prävention des Rechtsextremismus: Gutachten im Rahmen des Wissenschafts-Praxis-Dialogs zwischen dem Landespräventionsrat Niedersachsen und der Friedrich-Schiller-Universität Jena.

Bellasio, J., Hofman, J., Ward, A., Nederveen, F., Knack, A., Meranto, A. S., & Hoorens, S. (2018). Counterterrorism evaluation: Taking stock and looking ahead. Research Report. Retrieved from https://www.rand.org/content/dam/rand/pubs/research_reports/RR2600/RR2628/RAND_RR2628.pdf [09/21/2019].

Briggs, R., & Feve, S. (2013). Review of Programs to Counter Narratives of Violent Extremism: What works and what are the implications for government?

Challgren, J., Kenyon, T., Kervick, L., Scudder, S., Walters, M., Whitehead, K., . . . Rollie Flynn, C. (2016). Countering Violent Extremism: Applying the Public Health Model. https://doi.org/10.11610/ctt.ch13

Christensen, T. (2015). A question of participation: Disengagement from the extreme right. A case study from Sweden. Roskilde: Kopicentralen, Roskilde Universitet.

Decker, O., Kiess, J., Brähler, E., Deppe, J., Fritsche, I., Geißler, N., . . . Imhoff, R. (2013). Rechtsextremismus der Mitte: Eine sozialpsychologische Gegenwartsdiagnose. Gießen: Psychosozial-Verlag.

Döring, N., & Bortz, J. (2016). Forschungsmethoden und Evaluation in den Sozial- und Humanwissenschaften (5th ed.). Berlin, Heidelberg: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-642-41089-5

Emerson, L., Orr, K., & Connolly, P. (2014). Evaluation of the effectiveness of the 'prison to peace: learning from the experience of political ex-prisoners' education programme (Transforming education through evidence. Education for transformation). Belfast. https://doi.org/10.1016/B978-1-907568-48-0.50026-5

Farrington, D. P., Ttofi, M. M., & Lösel, F. (2016). Developmental and social prevention. In D. Weisburd, D. P. Farrington, & C. Gill (Eds.), Springer Series on Evidence-Based Crime Policy. What Works in Crime Prevention and Rehabilitation: Lessons from Systematic Reviews (pp. 15–75). New York, NY, s.l.: Springer New York.

Füssel, H.‑P. (2010). Schülerdaten und Datenschutz. In H. Avenarius & H.-P. Füssel (Eds.), Schulrecht: Ein Handbuch für Praxis, Rechtsprechung und Wissenschaft (8th ed., pp. 523–559). Kronach: Link.

Gansewig, A. (2018). Prävention von politischem Extremismus in Deutschland: Eine Betrachtung zur Bedarfs- und Angebotslage. In M. Walsh, B. Pniewski, M. Kober, & A. Armborst (Eds.), Evidenzorientierte Kriminalprävention in Deutschland: Ein Leitfaden für Politik und Praxis (pp. 465–488). Wiesbaden: Springer.

Gansewig, A., & Walsh, M. (2018). Ehemalige Extremisten in der Präventionsarbeit: Eine bundesweite Erhebung zu Bestand und antizipierter Wirksamkeit. Forum Kriminalprävention. (4), 17–22. Retrieved from https://www.forum-kriminalpraevention.de/files/1Forum-kriminalpraevention-webseite/pdf/2018-04/ehemalige_extremisten.pdf [10/07/2019].

Gansewig, A., & Walsh, M. (2019). Schulbasierte Präventionsmaßnahmen von Aussteigern aus der rechtsextremen Szene: Informationsbroschüre für Akteure der Bildungsarbeit. Kiel. Retrieved from https://www.nzkrim.de/fileadmin/nzk/Publikationen/2019_IB_schulbasierte_Praeventionsmassnahmen_Aussteiger_Gansewig_Walsh.pdf [10/05/2019].

Gansewig, A. & Walsh, M. (forthcoming). Biografiebasierte Maßnahmen in der schulischen Präventions- und Bildungsarbeit. Eine empirische Betrachtung des Einsatzes von Aussteigern aus extremistischen Szenen unter besonderer Berücksichtigung ehemaliger Rechtsextremer. Baden-Baden: Nomos.

Garaigordobil, M. (2012). Evaluation of a program to prevent political violence in the Basque conflict: effects on the capacity of empathy, anger management and the definition of peace. Gaceta Sanitaria, 26(3), 211–216.

Hedaya (n.y.). Mapping the Experiences of Formers: To Streamline the Process of Engaging in CVE. Retrieved from http://www.hedayahcenter.org/Admin/Content/File-175201716843.pdf [09/21/2019].

Heitmeyer, W. (2002-2011). Deutsche Zustände. Folge 1-10. Frankfurt am Main: Suhrkamp.

Holdaway, L., & Simpson, R. (2018). Improving the impact of preventing violent extremism programming: A toolkit for design, monitoring and evaluation. Retrieved from https://www.undp.org/content/dam/undp/library/Global%20Policy%20Centres/OGC/PVE_ImprovingImpactProgrammingToolkit_2018.pdf [09/21/2019].

Horgan, J. (2009). Walking away from terrorism: Accounts of disengagement from radical and extremist movements. New York: Routledge.

Kaiser, T., & Menkhoff, L. (2017). Schlechte Evaluierung rentiert sich kaum: Lehren aus dem Bereich der finanziellen Bildung. DIW-Wochenbericht, 84(26), 531–538.

Koehler, D. (forthcoming). Involvement of Formers in Countering Violent Extremism: A Critical Perspective on Commonly Held Assumptions. In M. Walsh & A. Gansewig (Eds.), Frühere Extremisten in der schulischen Präventionsarbeit: Perspektiven aus Wissenschaft und Praxis (Berichte des Nationalen Zentrums für Kriminalprävention 3/2019).

Kromrey, H., & Strübing, J. (2009). Empirische Sozialforschung: Modelle und Methoden der standardisierten Datenerhebung und Datenauswertung (12th ed.). Stuttgart: Lucius & Lucius.

Lodenius, A. L. (2010). To leave a destructive life full of hate: The Story of Exit in Sweden.

Lösel, F., & Bliesener, T. (2003). Aggression und Delinquenz unter Jugendlichen: Untersuchungen von kognitiven und sozialen Bedingungen. Neuwied: Luchterhand.

Marcus, S. M. (1997). Assessing Non-Consent Bias with Parallel Randomized and Nonrandomized Clinical Trials. Journal of Clinical Epidemiology, 50(7), 823–828.

Maresch, P., & Bliesener, T. (2015). Regionalanalysen zu Rechtsextremismus in Schleswig-Holstein: Abschlussbericht. Kiel.

Maresch, P., Gansewig, A., & Bliesener, T. (2013). Bedarfsanalyse für die Arbeit eines regionalen Demokratiezentrums in den Landkreisen Herzogtum Lauenburg, Stormarn und Lübeck: Abschlussbericht. Kiel.

McCord, J. (2003). Cures That Harm: Unanticipated Outcomes of Crime Prevention Programs. The ANNALS of the American Academy of Political and Social Science, 587(1), 16–30.

Milke, R. (2016). Ausstieg und Authentizität: Der Einsatz von Aussteiger*innen in der Bildungsarbeit (Kontroversen in der Bildungsarbeit No. 4). Magdeburg.

Möller, K., & Schuhmacher, N. (2007). Rechte Glatzen: Rechtsextreme Orientierungs- und Szenezusammenhänge; Einstiegs-, Verbleibs- und Ausstiegsprozesse von Skinheads. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-90603-4

Oberwittler, D., Schwarzenbach, A., & Gerstner, D. (2014). Polizei und Jugendliche in multiethnischen Gesellschaften: Ergebnisse der Schulbefragung 2011 "Lebenslagen und Risiken von Jugendlichen" in Köln und Mannheim. Forschung aktuell: Vol. 47. Freiburg i.Br: Max-Planck-Institut für Ausländisches und Internationales Strafrecht.

Pauwels, L., Brion, F., Schils, N., Laffineur, J., Verhage, A., Ruyver, B. de, & Easton, M. (2014). Explaining and Understanding the Role of Exposure to New Social Media on Violent Extremism: An Integrative Quantitative and Qualitative Approach. Gent: Academia Press.

Petrosino, A., Turpin-Petrosino, C., & Finckenauer, J. (2000). Well-meaning programs can have harmful effects! Lessons from experiments from programs such as scared straight. Crime & Delinquency, 46(3), 354–379.

Petrosino, A., Turpin-Petrosino, C., Hollis-Peel, M. E., & Lavenberg, J. G. (2013). Scared Straight and Other Programs for Preventing Juvenile Delinquency: A Systematic Review (Campbell Systematic Reviews No. 2013:5).

Przyborski, A., & Wohlrab-Sahr, M. (2009). Qualitative Sozialforschung: Ein Arbeitsbuch (2nd ed.). München: Oldenbourg.

Raabe, T., & Beelmann, A. (2011). Development of ethical, racial, and national prejudice in childhood and adolescence: A multinational meta-analysis of age differences. Child Development, 82(6), 1715–1737.

Radicalisation Awareness Network (2017a). Dos and don’ts of involving formers in PVE/CVE work: Ex ante paper Working with formers in exit work and online. Retrieved from https://ec.europa.eu/home-affairs/sites/homeaffairs/files/what-we-do/networks/radicalisation_awareness_network/ran-papers/docs/dos_and_donts_involving_formers_in_pve_cve_work_bordeaux_27_06_2017_en.pdf [09/21/2019].

Radicalisation Awareness Network (2017b). Preventing Radicalisation to Terrorism and Violent Extremism: Educating young people (RAN Collection of Approaches and Practices No. 2017 Edition).

Radke, J. (2016). …und du bist raus. Wann ein Ausstieg ein Ausstieg ist. Retrieved from http://www.bpb.de/politik/extremismus/rechtsextremismus/236551/debatte-ueber-echten-ausstieg [10/07/2019].

Rutkowski, O., Schötz, R., & Morten, A. (2017). Subjektives Erleben. In L. Frischlich, D. Rieger, A. Morten, & G. Bente (Eds.), Polizei und Forschung: Vol. 51. Videos gegen Extremismus? Counter-Narrative auf dem Prüfstand: In Kooperation mit der Forschungsstelle Terrorismus/Extremismus (FTE) des Bundeskriminalamts (pp. 142–160).

Scheithauer, H., Rosenbach, C., & Niebank, K. (2008). Gelingensbedingungen für die Prävention von interpersonaler Gewalt im Kindes- und Jugendalter: Expertise zur Vorlage bei der Stiftung Deutsches Forum für Kriminalprävention. Bonn.

Schuhmacher, N. (2014). Von der Hilfe zur Abhilfe? Die Karrieren von Ausstiegs- und Deradikalisierungs-Paradigma im Kontext der Bundesprogramme. In M. Blome, Manthe, & Barbara (Eds.), Zum Erfolg verdammt: Bundesprogramme gegen Rechtsextremismus (pp. 75–80). Düsseldorf.

Svensson, R., & Oberwittler, D. (2010). It's not the time they spend, it's what they do: The interaction between delinquent friends and unstructured routine activity on delinquency: Findings from two Countries. Journal of Criminal Justice, 38(5), 1006–1014.

Tapley, M., & Clubb, G. (2019). The Role of Formers in Countering Violent Extremism (ICCT Policy Brief). Retrieved from https://icct.nl/wp-content/uploads/2019/04/ICCT-Tapley-Clubb-The-Role-of-Formers-in-CVE-April2019.pdf [10/11/2019].

Thierbach, C., & Petschick, G. (2014). Beobachtung. In N. Baur & J. Blasius (Eds.), Handbuch Methoden der empirischen Sozialforschung (pp. 855–867). Wiesbaden: Springer VS.

Van den Berg, I. (2017). "Und dann wollte ich raus": Extreme politische Szenen verlassen: am Beispiel Sachsens. Leipzig: Edition Leipzig.

Waldmann, M. R. (2002). Experimente und kausale Theorien. In D. Janetzko, M. Hildebrandt, & H. A. Meyer (Eds.), Das experimentalpsychologische Praktikum im Labor und WWW (pp. 11–40). Göttingen: Hogrefe Verlag für Psychologie.

Walsh, M., & Gansewig, A. (2018). Aussteiger aus extremistischen Szenen in der Präventionsarbeit: Evaluationsstudie einer schulbasierten Präventionsmaßnahme eines Aussteigers aus dem Bereich Rechtsextremismus. Kinder- und Jugendschutz in Wissenschaft und Praxis, 63(2), 57–60.

Walsh, M., & Gansewig, A. (2019a). Evaluationsstudie einer schulbasierten Präventionsmaßnahme eines Aussteigers aus dem Bereich Rechtsextremismus: Abschlussbericht (NZK-Forschungsbericht 2/2019). Bonn. Retrieved from https://www.nzkrim.de/fileadmin/nzk/NZK_Berichte/2019_02_NZKAbschlussbericht_Walsh_Gansewig.pdf [08/08/2019].

Walsh, M. & Gansewig, A. (2019b). Former right-wing extremists in school-based prevention of violent extremism. Recommendations for educators. Bonn.

Weisburd, D., Farrington, D. P., & Gill, C. (2017). What Works in Crime Prevention and Rehabilitation: An assessment of Systematic Reviews. Criminology & Public Policy, 16(2).

Weisburd, D., & Hinkle, J. C. (2012). The Importance of Randomized Experiments in Evaluating Crime Prevention. In B. Welsh & D. P. Farrington (Eds.), The Oxford handbooks in criminology and criminal justice. The Oxford handbook of crime prevention. New York u. a.: Oxford-Univ.-Pr.

Welsh, B. C., & Rocque, M. (2014). When crime prevention harms: a review of systematic reviews. Journal of Experimental Criminology, 10(3), 245–266.

Williams, M. J., Horgan, J. G., & Evans, W. P. (2016). Evaluation of a Multi-Faceted, U.S. Community-Based, Muslim-Led CVE Program. Retrieved from https://www.ncjrs.gov/pdffiles1/nij/grants/249936.pdf [09/21/2019].

Williams, M. J., & Kleinman, S. M. (2014). A utilization-focused guide for conducting terrorism risk reduction program evaluations. Behavioral Sciences of Terrorism and Political Aggression, 6(2), 102–146.

Wippermann, C., Zarcos-Lamolda, A., & Krafeld, F. J. (2002). Auf der Suche nach Thrill und Geborgenheit: Lebenswelten rechtsradikaler Jugendlicher und neue pädagogische Perspektiven. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-322-91353-1


Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2019 Maria Walsh, Antje Gansewig

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

ISSN: 2363-9849 

Proud Member of the Directory of Open Access Journals (DOAJ)