El rol del docente universitario y su implicación ante las humanidades digitales

Autores/as

Palabras clave:

Humanidades digitales, enseñanza-aprendizaje, TIC, educomunicación, trabajo colaborativo, web 2.0.

Resumen

La convergencia tecnológica está provocando cambios vertiginosos en el contexto comunicativo y, sobre todo, educativo. En este sentido, la presente investigación trata de analizar una doble vertiente: por un lado, identificar las habilidades del docente universitario ante las humanidades digitales para el aprendizaje social y, por otro lado, identificar las herramientas más utilizadas, así como las motivaciones que llevan al éxito en las metodologías colaborativas en la Web 2.0. A raíz de lo expuesto, la investigación está enfocada a través de una metodología cuanti-cualitativa con la recolección de 537 cuestionarios, conformados por alumnos y el desarrollo de un focus group con un total de 20 docentes, pertenecientes a las Universidades de Cádiz, Sevilla y Huelva. Entre los resultados más destacados encontramos que el uso de las nuevas tecnologías en el aula está cobrando un papel notorio, tanto desde el punto de vista del alumno como del profesor para impartir la enseñanza de forma colaborativa y conseguir desarrollar una correcta actitud crítica frente al contexto actual. Por lo tanto, es importante establecer que, en momentos de humanidades digitales el docente debe procurar empoderar a los alumnos universitarios con el fin de que estos adquieran capacidades como introducir discursos críticos.

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Biografía del autor/a

Daniel Rodrigo-Cano, Universidad de Sevilla

Doctor en Comunicación en la Universidad de Huelva. Licenciado en Pedagogía (Universitat de València), Máster de Comunicación y Educación Audiovisual (Universidad de Huelva). Máster en Administración y Dirección de Empresas (Universitat de València). Técnico de Recursos Humanos. Responsable de planificar,  desarrollar y elaborar
 planes de e-learning. Docente en cursos de experto universitario. Investigador en e-learning y el ciberactivismo social y ambiental.

Patricia de-Casas-Moreno, Universidad Antonio de Nebrija

Profesora de la Universidad Antonio de Nebrija en el Máster Universitario en Tecnologías de la Información y la Comunicación para la Educación y Aprendizaje Digital. Doctora en Comunicación en la rama de Alfabetización Mediática por la Universidad de Huelva. Miembro de Grupo Comunicar y del Consejo Técnico de la Revista Comunicar. Miembro del Grupo de Investigación «Ágora» del Plan Andaluz de Investigación (HUM-648).

Ignacio Aguaded, Universidad de Huelva.

Catedrático de Universidad de Educación y Comunicación en la Universidad de Huelva. Preside el Grupo Comunicar, colectivo veterano en España en «Media Literacy» con publicaciones, planes de formación e investigación. Es Editor de la revista científica de comunicación y educación «Comunicar» (JCR, Scopus…), Investigador Principal del Grupo de Investigación «Agora» dentro del Plan Andaluz de Investigación (HUM-648) de la Universidad de Huelva

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Publicado

2018-05-31

Cómo citar

Rodrigo-Cano, D., de-Casas-Moreno, P., & Aguaded, I. (2018). El rol del docente universitario y su implicación ante las humanidades digitales. index.Comunicación, 8(2), 13–31. Recuperado a partir de https://journals.sfu.ca/indexcomunicacion/index.php/indexcomunicacion/article/view/372