Aprendizaje colaborativo para las relaciones publicas: El análisis de marcos en la formación de portavoces

Autores/as

  • Sergio Álvarez Sánchez Universidad Complutense de Madrid

Palabras clave:

Universidad, educación superior, relaciones públicas, portavoces, aprendizaje colaborativo, framing

Resumen

El modelo de aprendizaje colaborativo implica que los estudiantes trabajen en equipo para el logro de una meta común. Dos son los objetivos de la investigación recogida: explorar el impacto que el modelo colaborativo pueda tener sobre el rendimiento de los alumnos que estudian contenidos relativos a la formación de portavoces de organizaciones; y evaluar el potencial del análisis de marcos como contenido formativo sobre relaciones públicas. Para indagar estos aspectos, se administró un ejercicio de estudio de caso a seis grupos de alumnos de la asignatura “Formación de Portavoces”, consistente en analizar la intervención audiovisual del portavoz de un comité de huelga, y responder a preguntas sobre sus públicos objetivo y sus marcos de referencia. El ejercicio consiguió que los alumnos comprendieran el papel de la comunicación emocional, pero sufrieron algunas confusiones con el análisis de marcos y su vínculo con el concepto de norma social. Se hace necesario profundizar en el alejamiento de las lecciones magistrales clásicas en próximas investigaciones, con ejemplos que resulten más cercanos para los estudiantes en los ejercicios. En cuanto al análisis de marcos, los resultados emplazan a proporcionar clasificaciones más precisas de marcos generales sobre un tema, y específicos sobre una situación concreta.

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Biografía del autor/a

Sergio Álvarez Sánchez, Universidad Complutense de Madrid

Investigador predoctoral en formación.
Departamento de Comunicación Audiovisual y Publicidad II, Facultad de Ciencias de la Información.

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Publicado

2018-05-31

Cómo citar

Álvarez Sánchez, S. (2018). Aprendizaje colaborativo para las relaciones publicas: El análisis de marcos en la formación de portavoces. index.Comunicación, 8(2), 33–58. Recuperado a partir de https://journals.sfu.ca/indexcomunicacion/index.php/indexcomunicacion/article/view/355