La pratique réfl exive des enseignants à l’égard de la littératie scolaire chez les garçons : une étude de cas

Abstract

Cette étude porte sur la manière dont des enseignants francophones ont intégré la pratique réfl exive pour mettre en oeuvre des pratiques pédagogiques susceptibles d’aider les garçons en matière de littératie. Les données ont été recueillies au moyen d’entrevues semi-structurées menées auprès de 14 participants dans quatre écoles francophones de
l’Ontario. Les résultats ont révélé que la collaboration entre les enseignants a joué un rôle de premier plan et que ces derniers ont mis l’accent sur la diversifi cation des ressources pédagogiques, l’utilisation de la technologie, le développement de la communication orale et la différenciation pédagogique.