TY - JOUR AU - Chambers, Cynthia PY - 1999/06/02 Y2 - 2024/03/28 TI - A Topography for Canadian Curriculum Theory JF - Canadian Journal of Education/Revue canadienne de l'éducation JA - CJE/RCÉ VL - 24 IS - 2 SE - Articles DO - UR - https://journals.sfu.ca/cje/index.php/cje-rce/article/view/2749 SP - 137–150 AB - <div class="page" title="Page 1"><div class="layoutArea"><div class="column"><div class="page" title="Page 1"><div class="layoutArea"><div class="column"><p><span>Canada—as a place—is often absent from the topography of curriculum theorizing. Looking to Canadian literature that explores the themes of survival and alienation/ victimization within a varied and demanding physical, imaginary, and sociopolitical landscape, this article presents four challenges to Canadian curriculum theorists: to create curriculum languages and genres that name the sociopolitical, geophysical, and imagina- tive landscape in which Canadians live now, as well as the landscapes of the past and the future; to turn to Canadian scholars, indigenous languages, and traditions for that language and those genres; to seek new interpretive tools for understanding what it means to be Canadian and what Canadians might become in the 21st century; and, finally, to create curriculum theory that is written at home but works on behalf of everyone. </span></p><p><span>Le Canada — en tant que lieu — est souvent absent de la topographie des théories sur les </span>programmes scolaires. Analysant des documents canadiens qui explorent les thèmes de la survie et de l’aliénation ou de la victimisation, l’auteure présente quatre défis aux théoriciens canadiens des programmes scolaires : créer des genres et des langages quitiennent compte du paysage sociopolitique, géophysique et imaginaire dans lequel vivent les Canadiens; trouver ce langage chez les chercheurs canadiens ainsi que dans les langues vernaculaires et les traditions; chercher de nouveaux outils d’interprétation pour com-prendre ce que signifie le fait d’être Canadien et ce que les Canadiens pourraient devenire au XIX siècle; en somme, créer une théorie des programmes scolaires qui soient bien nôtres. </p></div></div></div></div></div></div> ER -