@article{Kirby_Gardner_2010, title={The Schooling They Need: Voicing Student Perspectives on Their Fourth Year in Senior High School}, volume={33}, url={https://journals.sfu.ca/cje/index.php/cje-rce/article/view/3071}, abstractNote={<div class="page" title="Page 1"><div class="layoutArea"><div class="column"><p><span>This study used qualitative research methods to investigate the experiences of stu</span><span>‐ </span><span>dents who returned to senior high school for a fourth year in order to graduate. By drawing on student voices, this collaborative research partnership with students re</span><span>‐ </span><span>vealed that a fourth year of high school led to stigmatization and alienation of stu</span><span>‐ </span><span>dents and often did not address students’ personal situations, their learning needs, or their need to graduate. Students identified desired changes in three areas: (a) school scheduling, flexibility, and graduation; (b) issues of teaching, learning, and curricu</span><span>‐ </span><span>lum; and (c) student desires for respect, belonging, and partnership. Implications of these findings for learners and educators are discussed. </span></p><p><span>Key words: fourth</span><span>‐</span><span>year students, student voice, youth voice, high school completion, hermeneutic research, strength</span><span>‐</span><span>based research </span></p><p><span>Faisant appel à des méthodes de recherche qualitative, les auteurs ont analysé les expériences d’élèves qui sont retournés au deuxième cycle du secondaire pour y effec</span><span>‐ </span><span>tuer une quatrième année en vue d’obtenir leur diplôme. Les témoignages recueillis auprès de ces élèves au cours de cette recherche révèlent qu’une quatrième année au deuxième cycle du secondaire a pour effet de jeter du discrédit sur eux et souvent ne répond pas à leur situation personnelle ou à leurs besoins quant à l’apprentissage ou à l’obtention de leur diplôme. Les élèves ont identifié trois domaines à améliorer : (a) l’horaire des cours, la souplesse de l’école et l’obtention du diplôme, (b) l’enseignement, l’apprentissage et le curriculum et c) la satisfaction des besoins des </span>élèves en termes de respect, de partenariat et de sentiment d’appartenance. Les impli‐ cations de ces observations pour les apprenants et les enseignants sont discutées.</p></div></div></div><div class="page" title="Page 2"><div class="layoutArea"><div class="column"><p><span>Mots clés : quatrième année au deuxième cycle du secondaire, témoignages d’élèves, témoignages de jeunes, fin du secondaire, recherche herméneutique, recherche axée sur les points forts. </span></p></div></div></div>}, number={1}, journal={Canadian Journal of Education/Revue canadienne de l’éducation}, author={Kirby, Dale and Gardner, Morgan}, year={2010}, month={Mar.}, pages={108‐139} }