@article{Lebrun_2014, title={Quelle problématisation dans les manuels scolaires québécois du primaire en sciences humaines ?}, volume={36}, url={https://journals.sfu.ca/cje/index.php/cje-rce/article/view/1360}, abstractNote={<p>Le texte1 présente une analyse de la problématisation sous-jacente aux mises en situation<br />proposées pour l’étude de la diversité des Autochtones vers 1980 dans cinq collections de<br />manuels scolaires. L’analyse caractérise les fonctions et les dimensions associées à la problématisation.<br />Les résultats révèlent la prédominance des fonctions de guidance et d’intéressement<br />ainsi que la sollicitation des dimensions épistémologique et psychologique<br />dans une perspective descriptive. La problématisation est ainsi centrée sur une exposition<br />du savoir soutenue par une mise en scène qui se veut attrayante pour l’élève, mais qui<br />demeure en marge du savoir.</p><div><br /><hr size="1" /><div><p><a href="http://ojs.vre.upei.ca/index.php/cje-rce/author/submit/3?articleId=1360#_ftnref1">[1]</a> Le texte s’inscrit dans le cadre des travaux d’une recherche subventionnée : La problématisation des apprentissages<br />au primaire : le point de vue des formateurs, des futurs enseignants et des manuels scolaires (CRSH 2009-<br />2012, Programme de recherche ordinaire, n° 410-2009-1684 sous la direction de Johanne Lebrun, cochercheurs :<br />Abdelkrim Hasni, Marie-Pier Morin et Yves Lenoir).</p><p> </p></div></div>}, number={4}, journal={Canadian Journal of Education/Revue canadienne de l’éducation}, author={Lebrun, Johanne}, year={2014}, month={Jul.}, pages={299} }