Les nouveaux enseignants de la formation professionnelle : quelles sont les sources de leur sentiment d’efficacité personnelle ?
DOI:
https://doi.org/10.53967/cje-rce.5421Keywords:
self-efficacy, beginning teachers, vocational trainingAbstract
If, like their counterparts in the primary and secondary sectors, vocational training teachers face significant challenges when entering the profession, their atypical career path, often paired with a lack of training in pedagogy, poses challenges for their professional life. This research was interested in vocational training teachers’ self-efficacy, a facet still unexplored, but relevant in the study of the development of their teaching competence. Through semi-structured interviews with 21 vocational teachers from Quebec, this research helped identify the most decisive sources of their self-efficacy. The results show that the mastery experiences, particularly the professional experiences related to the trade that they are teaching, seem to be what most influenced the participants’ beliefs of effectiveness.
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