CONTEXTUAL AND SCHOOL FACTORS ASSOCIATED WITH ACHIEVEMENT ON A HIGH‐STAKES EXAMINATION

  • Don Klinger
  • W. Todd Rogers
  • John Anderson
  • Cheryl Poth
  • Ruth Calman

Abstract

This study identified student and school‐level factors associated with student achievement on the Ontario Secondary School Literacy Test (OSSLT), an examination that includes a student questionnaire examining home literacy practices. Linked student and school contextual data enabled the use of hierarchical linear modeling to complete the analyses and examine both student and school level effects. Fourteen student and three school level variables were found to be associated with students’ reading achievement and twelve student and two school level variables were associated with writing. Significant variations between schools were also found for students with individualized education plans, English as a second language, or previous eligibility on the OSSLT.

Key words: hierarchical linear modeling, literacy testing, achievement, education factors

Dans cette étude, les auteurs ont identifié les facteurs élèves et niveaux scolaires associés au rendement scolaire dans le Test de compétences linguistiques de l’Ontario, un examen qui comprend un questionnaire pour les élèves au sujet des habitudes en matière de littératie à la maison. Des données reliées aux élèves et au contexte scolaire ont permis l’utilisation d’une modélisation linéaire hiérarchique en vue de compléter les analyses et d’étudier les effets quant aux élèves et aux niveaux scolaires. Les auteurs ont établi que quatorze variables ayant trait aux élèves et trois ayant trait aux niveaux scolaires étaient associées au rendement des élèves en matière de lecture et que douze variables ayant trait aux élèves et deux ayant trait aux niveaux scolaires étaient associées à l’écriture. Des écarts importants entre les écoles ont également été notés chez les élèves ayant des programmes pédagogiques sur mesure, inscrits en anglais langue seconde ou déjà admissibles au Test de compétences linguistiques des écoles secondaires de l’Ontario.

Mots clés : modélisation linéaire hiérarchique, test de compétences linguistiques, rendement scolaire, facteurs pédagogiques 

Published
2006-09-02
How to Cite
Klinger, D., Rogers, W. T., Anderson, J., Poth, C., & Calman, R. (2006). CONTEXTUAL AND SCHOOL FACTORS ASSOCIATED WITH ACHIEVEMENT ON A HIGH‐STAKES EXAMINATION. Canadian Journal of Education/Revue Canadienne De l’éducation, 29(3), 771‐797. Retrieved from https://journals.sfu.ca/cje/index.php/cje-rce/article/view/2920
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