Documenter les façons de faire d’enseignants de 6e année du primaire en mathématiques, en lecture et en écriture dans toutes les étapes de la démarche d’évaluation

Abstract

Au début des années 2000, l’approche par compétences devait conduire les enseignants à adopter de nouvelles façons de faire. Nous voulons apporter un éclairage quant aux pratiques d’enseignants de 6e année du primaire à toutes les étapes de la démarche d’évaluation en français (lecture et écriture) et en mathématiques. Cinquante-cinq enseignants ont rempli un questionnaire et 14 d’entre eux ont participé à des entrevues semi-dirigées. Les résultats montrent que les façons de faire des enseignants varient, et ce, dans les trois matières. Nous pensons que les enseignants ont besoin d’être encadrés pour qu’ils puissent bien évaluer les élèves en cours de cycle.