Chassels, Caroline, et Wayne Melville. « Collaborative, Reflective, and Iterative Japanese Lesson Study in an Initial Teacher Education Program: Benefits and Challenges ». Revue canadienne de l’éducation 32, no. 4 (décembre 3, 2010): 734‐763. Consulté le juillet 1, 2024. https://journals.sfu.ca/cje//index.php/cje-rce/article/view/3058.